高新區（江海區）外海街道麻一佑啟學校是一傢位於江門市外海街道麻一村曬麻山下，1943年在麻園昆山祖祠內開辦的小學，是一所農村學校，是一所建校逾70年，默默為江海區外來工子弟提供優質教育的知名特色學校，其圍繞“佑啟”二字大作文章的教學理念以及全校范圍內人人普及的蔡李佛武術教育特色在整個江海區深入人心，有口皆碑。該校的武術隊多年來在全市乃至全省范圍內的武術大賽上屢獲殊榮，尤其是在2015年舉辦的廣東省傳統武術項目錦標賽中，該校武術隊更是憑借紮實的蔡李佛拳功底，勇奪7金5銀1銅的驕人成績。
麻一佑啟學校作為一個示范單位，以優美的環境和一貫穩定優質的教學質量吸引瞭許多國內外教育團體到校參觀和交流，比如古巴考察團、新加坡考察團、基裡巴斯總統等。今天，記者與大傢共同走進麻一佑啟學校，瞭解其逾70年的春秋風雨路、一支優秀的師資隊伍……
文/圖呂中言
A
圍大型車行車紀錄器安裝繞“啟”字做文章
麻一佑啟學校創辦於1943年，距今已有逾70年的歷史，是一所歷史悠久的老牌學校，為我市培育瞭一代又一代人。
“麻一佑啟學校”如此獨特的名字是由何而來的呢？這一名字與其辦學思路是否存在著密不可分的聯系？相信不少讀者一定會好奇。記者瞭解到，其實，“佑啟”二字，尤其是當中的“啟”字，正是貫穿其整個辦學思路，支撐該校走過逾70年風風雨雨的重要體現。
據悉，“佑啟“這兩個字取自三千多年前的《周書》，內涵是幫助開啟人的德智。1943年學校在麻一村昆山祖祠誕生，從幾間簡陋的課室到如今的高樓聳立，佛拳傳承，鐘靈毓秀的教育文化聖地。在1990年喬遷美麗的曬麻山腳下，麻一佑啟學校曾作為一個示范單位，以優美的環境和一貫穩定優質的教學質量吸引瞭許多國內外教育團體來到校參觀和交流，比如古巴考察團、基裡巴斯總統等，各方媒體還把學校發展作報道宣傳，得到各界人士的好評。
“佑啟學校70多年的風雨歷程和人文精神，長時間熏陶影響瞭學校的每一位師生。學校特定的歷史和特色發展方向，形成瞭自己獨特的價值觀和傳統教育教學氛圍，是我們佑啟特色發展的獨特自信。”林美如老師堅定地說。
據悉，在這70多年春秋風雨路，麻一佑啟學校始終彰顯著佑啟人開拓奉獻，不遺餘力地追求卓越的“佑啟精神”。
校長李唐花告訴記者：“學校把‘佑啟’作為一種特殊的符號，確定瞭‘傳承佑啟優良文化，點亮健康快樂童年’這個以德育為先的辦學理念，以賢良之師育方正學子。這個理念小貨車行車記錄器推薦閃爍著佑啟人繼承、開拓的作風，體現瞭麻一本土特色文化，是民族傳承精神和創新開拓意識的具體表現，是我們確立科學辦學思路和特色教育最重要的文化基礎。”
開設校本課程，積極建構“啟賦課程”同樣是該校的一大特色，據悉，該校依廣東省課程設置標準開足開齊國傢課程；設置系列校本課程、編寫校本教材系列，開設“國學”、“書法”、“蔡李佛拳”等校本特色課，挖掘學生的天賦，不斷滿足學生的差異性和個性化選擇，在校內形成以若幹主要項目為引領，多種項目並存的校本課程格局；同時還組建瞭文學社、舞蹈、閱讀、籃球、書法、象棋等多個學生社團，打造孩子們的樂園——鄉村少年宮。通過目標多元、形式多樣、內容豐富的校本課程和學生社團活動，營造促進學生個性特長發展的良好環境。
麻一佑啟學校每年都開展校園體育節、校園文化藝術節等活動，給學生提供展示自我的舞臺。“我們優化基礎性課程，開發拓展性課程，豐富探究性課程，努力建構具有佑啟特色的發掘學生個體才賦課程體系，統稱啟賦課程，目的在於讓孩子們在豐富多彩的課程裡發現自己的天賦，發現自己的潛能，孩子們通過認識世界，從而找到瞭適合自己的世界。”麻一佑啟學校政教主任李淑賢說道。
B
完善工作機制發揚“精細管理”
對於一所學校，尤其是一所多年來有口皆碑的老牌學校來說，良好的管理制度是支撐其井然有序持續發展的必要條件，那麼多年來，到底是怎樣的管理制度成就瞭今天的麻一佑啟學校？答案是“精細管理”。
據悉，麻一佑啟學校硬件方面在江海區創現代化優質均衡教育過程中得以先進完備，在現今信息化時代，學校管理逐步走向現代信息化，通過完善網上管理平臺、設置資源共享終端服務，采用“扁平化”管理模式，實施瞭班主任負責制，將學校管理的重心放到“基層多鏡頭行車紀錄器比較”，形成各項教育教學工作上傳下達的最短路線。
記者瞭解到，麻一佑啟學校的每一位教師都有校務分工，每一位教師都意識到自己肩上的責任，在沉淀多年的傳統教育教學氛圍中，繼承和發揚精細化管理。
據瞭解，麻一佑啟學校十分重視教研科組建設。嚴謹常規，高效課堂，學情分析，個性落實等各個方面形成瞭佑啟精細科組管理模式。
課堂是教學的主陣地，麻一佑啟學校為瞭使學校的教育教學質量再上新水平，各科組常規管理圍繞增強“高效課堂”內驅力展開，從優化教師教學設計和教學策略、優化學生小組合作學習能力和預學能力兩方面探索“高效課堂”模式。
此外，該校各科組會定期對每個教學班定期進行學情分析，針對性地促進每位教師在實踐中改進教學模式，提高全體學生教學質量。對於合格率沒有達標的個別班科，校長李唐花幾乎每天都蹲點該班，手把手地指導數學科新教師的課堂教學，尤其是在課堂組織能力、知識梯度的搭建等方面給予有效的指導。
麻一佑啟學校的林銘就老師說：“學校的管理規范、井井有條，從硬件的完善齊備到日常教學科研等對我們的工作都做瞭堅強的後臺支持和自上而下的指引，讓我們從開學到期末各個階段都明晰自己教學上和校務分工上該做的，大傢都不會被動地做一日和尚撞一日鐘，而是信心滿滿向前行。
今年插班的六（2）班的伍美婷同學同樣告訴記者：“很喜歡麻一佑啟學校，這個校園裡的宣傳欄有很多有趣的知識角，即使自己剛來不久都感覺好像與同學們處瞭很久一樣，大傢都很親切友好，還可以自己選擇參加課外興趣活動的機會。”
C
打造蔡李佛特色教育
近年來，江海教育事業獲得瞭全面發展，已形成結構合理、均衡發展、普惠公平、特色鮮明的現代教育體系，呈現出以政府辦學為主、多種辦學模式並存的格局，實現瞭從農村教育到城市教育的根本轉變、由教育強區邁向教育現代化先進區的大跨越。
在這樣的背景下，在“爭先”、“創均”的過程中，江海區各學校如何打造自身的學校特色，各所學校如何開展特色辦學？成為瞭該區重點推進的教學工程之一，對此，在特色辦學方面，麻一佑啟學校早已走在瞭前頭，尤其是當中的蔡李佛武術特色更是早已深入民心，成為瞭該校最為亮麗的特色招牌之一。
由於麻一佑啟學校所在地麻一村是武術之鄉，為瞭繼承本土武術傳統，該校2006年開始以“蔡李佛拳”為特色項目，2007年正式掛牌“中國廣東江門蔡李佛訓練基地”。
此外，2012學年麻一佑啟學校更充分發掘蔡李佛武德精髓，開展“蔡李佛健體，武德修養育人”課題系列活動。“全校共進行瞭蔡李佛拳共四十九個套路練習，手法主要以拳、掌、橋為主，步法以弓、馬、虛、拐、撒、扭為主，腿法以踢腿、橫踩、後釘、單飛腳和箭腿為主。”麻一佑啟學校副校長莫斯汝認為，讓學生學習蔡李佛權，很大的目的看重其武德精髓，旨在以“忠孝仁義、賢良方正”的倫理觀；“開放、兼容與創新”的傳承觀；“因材施教、循序漸進”的傳授觀滋養佑啟師生。
近年，麻一佑啟學校武術隊在省市級比賽中獲多面獎牌，碩果累累。值得一提的是，近日廣東省社會體育中心主辦的2015年廣東省傳統武術項目錦標賽在廣東體育館隆重舉行，參加本次錦標賽的有258支代表隊，參加人數約1500人，比賽的項目有33個，麻一佑啟學校鄉村少年宮特色小組組隊組隊參加瞭其中的11項，在比賽中憑借紮實的蔡李佛拳功底、頑強拼搏的精神、沉著鎮定的應戰能力，在拳、刀、劍等單項比賽中取得瞭可喜的成績。喜獲7金5銀1銅的驕人成績。
據悉，如今麻一佑啟學校邀請瞭本地武術館教練到校開展蔡李佛拳教學，全校師生一起學習。學校體育老師將三十二式蔡李佛拳編成蔡李佛操，並在每天下午大課間活動全校師生以蔡李佛操鍛煉身體。開發瞭蔡李佛校本教材，開展“蔡李佛拳健體，武德修身育人”課題研究，開設“蔡李佛”校本課程。
陳衍童同學的傢長一臉自豪地對記者說：“開始有點擔心孩子本來就好動，學瞭蔡李佛拳後會不會‘稱霸一方’，但孩子在學校學習瞭4年的蔡李佛拳，吃飯多瞭，感冒少瞭，身體棒棒的，氣質帥帥的，傢裡掛瞭很多金牌，鄰居都誇他有禮懂事，還上瞭嘉佳卡通電視臺。”
D
註重教師培養造就“賢良之師”
眾所周知，教師是教育的第一資源，是一所學校發展的決定性因素，是辦學的主體。師資隊伍建設也是學校內涵建設的重要方面，是提升學校內涵建設水平、增強綜合辦學實力的重要保證，因此在師資隊伍的建設方面，麻一佑啟學校始終視此為教學工作的重中之重。
俗話說，要學做事，先學做人。該校多年來始終認為“培養方正學子需先打造賢良之師。”因為隻有學校的每一位教師都有賢明的師德，賢達的師技，才有可能讓學生都成為有方正品行、全面發展的人才。
那麻一佑啟學校在師資培訓方面具體有哪些實質性的措施？李唐花認為，讀書是打造賢良之師的有效途徑，為打造一支“賢良之師”隊伍，該校健全職工書屋的借閱制度，為教師讀書工程提供足夠的閱讀書目和空間，開展“月讀一本書、日讀一小時、周薦一篇文”讀書活動，每周由一名教師在例會上主持一次讀書活動，每次教研活動由一名教師推薦一篇教學理論，每期積累一本讀書筆記。
此外，學校堅持通過跟崗學習、外出培訓、校本培訓、網絡研修等多種形式結合的學習途徑，不斷提高教師業務能力。
記者瞭解到，麻一佑啟學校近年組織瞭全體教師到馬來西亞華文學校進行交流學習，派教學領導到廣州華師附小跟崗學習，到四川師范大學、華南師范大學等地培訓，教師三字一畫基本功校本培訓，邀請省級專傢到校進行教師教育智慧與專業成長知識講座等。學校更提倡“靜心煉就賢良師技，潛心孕育方正學子”，讓老師們視野更開闊、心態更陽光、思維更靈動，水平更精湛，教法更自如。
與此同時，麻一佑啟學校對於年輕教師的培養與扶持十分重視，多年來除瞭在教育界得到廣泛外，更收獲瞭眾多年輕教師的“芳心”。
據瞭解，麻一佑啟學校積極開展“藍青結對”工程，通過師徒結對，壓擔子、搭臺子、扶梯子，努力培養青年教師，使其“一年能教、二年會教、三年善教”，幫助青年教師盡快從初任教師向成熟教師跨越。
麻一佑啟學校剛入行不久的李惠瑤老師激動地說：“原來從大學的理論學習到現在的實際教學之間有這麼多的學問，在過去的一年中，我有幸參與學校的‘青藍結對’活動，這次活動使我們年輕教師在為師做人和教學上有瞭引路人，很感激‘師傅’像父母，如兄姐，手把手地教，毫無保留，傾囊而授，她們身上透露出來的與傢長溝通的睿智，與學生相處的恩威並重，教學風格的利落讓我們敬佩折服。”
“我校還積極引導教師制定專業發展計劃，使不同層次的教師有不同的發展目標，逐步走向教師的均衡發展。近年骨幹教師中已有7人成為‘廣東省骨幹教師培訓對象’、‘江門市教育專傢培養對象’、‘江門市名教師培養對象’等。”莫斯汝期六鏡頭行車紀錄器推薦待地說，相信通過各級培養和自身的努力，老師們都能向更高的層次邁進。
在麻一佑啟學校任教多年的語文科組長林春華老師告訴記者：“去年學校的‘藍青結對’工程裡我們語文科組就有8對結對教師，在互相聽評課和平時的交流中還真讓年青老師的激情和創意打動我，創新是我們這個年齡階段的挑戰，此外，學校的分層培養再次給瞭我一個平臺，多次的外出學習令我知後覺不足，在實際工作中重新思考，再次出發。”
目前，麻一佑啟學校“賢良之師”隊伍初步形成，他們活躍在各自的崗位上，身體力行地成為佑啟文化有力的踐行者。
不久前，我市第二屆“十大傑出教師”終於出爐，莫斯汝榜上有名。此外，莫老師還在近期的多項教師表彰獎項中榜上有名，她曾經所獲得過的眾多教學殊榮：“江門市勞動模范”、“江門市五邑教育專傢培養對象”以及“廣東省南粵優秀教師”、“廣東基礎教育研究先進個人”……也被屢屢翻出。
後記
吐露芬芳譜寫佑啟發展新篇章
以“理念先行、分步實施、打造精品”為工作思路，在傳承、提煉佑啟優良校園文化的基礎上，以賢良之師育方正學子，給孩子們一個健康快樂的童年，目前“佑啟教育”已經吐露芬芳，而“賢良之師”也是逐步提升。短短幾年間麻一佑啟學校課題不僅實現結題的零突破，而且從區級課題到國傢級課題，從子課題到獨立課題，從集體課題到個人課題一步一個腳印地邁進，多篇課題科研論文在國傢級、省級、市級雜志發表。教育科研能促進學校教學質量：在2012—2013學年在全區畢業班統測當中三科總成績連續兩年排名第一，獲教學質量優勝獎。近年學生在江海區文藝匯演、國學朗誦、演講等比賽中獲一等獎，蔡李佛特色項目獲省市級多面金牌。
優質有特色的先進教育理念，在辦學上體現為高品位，在管理上體現為精細化，在教育教學上體現為高質量有特色，在培養目標上體現為全面發展學有特長。在今後的工作中，學校將不斷開拓創新，不斷提升內涵式發展水平，傾力打造佑啟教育品牌！
園丁故事
林春華個人事跡簡介：
匆匆二十年
光陰似箭，踏上講臺不覺匆匆20度春秋，回首來路，林老師每天忙碌而充實。
20年的語文課堂，每天都有書相伴，對此林老師非常滿足。“我嗜書，學生也嗜書。從他們成為我學生的那一天起，我就把他們往書堆裡引。給他們講故事，讓他們讀書，給他們介紹書，跟他們交流讀書感受，讓他們享受讀書樂趣。”林老師說。
林老師的學生們上語文最快樂的時間就是趕快完成學習任務，聽林老師讀書或自己看書。視野的開闊，知識的沉淀，提高瞭學生們的寫作水平，林老師的學生在各級的作文比賽中都能獲獎，並多次在《青蘋果》發表文章。
在林老師眼裡，學生就是她的孩子，她時刻關心學生的心理健康發展。“觀察和傾聽使我瞭解學生，換位思考使學生樂意親近我，這些都是心理輔導取得成效的保證。”林老師說。同學之間的糾紛，朋友之間的別扭，親子之間的矛盾，青春期的煩惱，都被林老師一一化解。
近幾年，林老師挑起瞭學校語文教研的重擔。如何提高麻一佑啟學校整體的語文教學水平是多鏡頭行車記錄器林老師每天都在思考的問題。林老師何和她的同事一起學習和研究新課標，一起編寫校本教材，一起研究如何提高學生的語文素養和表達能力。“我們一起研究如何幫助年輕教師盡快站穩講臺，一起‘藍青結對’，大手拉小手。我們一起進行課題研究，從校本的到區級的再到市級、省級，現在正進行國傢級重點課題研究。”林老師正能量十足地說道。
“世界每天都在變，學生每天都不同，唯不斷思考和學習才能更好地完成工作，我將與學生一起成長。”林老師說。
李玉苑個人事跡簡介：
碩果累累的人民好老師
“做一名人民的好老師”，如此簡單的一句話，確是許多教師一生所追求的目標，這也是李老師的目標。李老師自踏入教育這個崗位以來，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力。
從教以來，李老師一直擔任語文教學工作。歷年來所任教的班級班風學風良好，成績顯著。2012年度所帶班級被評為區“先進中隊”。其也多次評為街道、區優秀班主任、先進教育工作者；2013年在區六年級教學質量檢測中成績優異，獲語文科組教學質量優勝一等獎。李老師的課也得到瞭領導和老師們的關註，多次在校內外上公開課、示范課；2014年獲省錄像作文課三等獎；所寫的教學論文多次獲區、街道獎勵並於教育教學刊物上發表。
做好語文教學工作的同時，李老師還勇於承擔課題研究工作，除參與學校課題研究外，還有個人課題研究，2015年個人主持的市級子課題“生命教育在語文教學中的滲透”順利結題。
在多年的班主任工作中，李老師兢兢業業，孜孜以求，在班級管理中做到勤管、嚴管、善管。平時，利用休息日或電話聯系進行傢訪工作，使學校傢庭互相溝通，教師與傢長共同商討教育好孩子。課餘時間常和學生談心，及時瞭解學生的情況，一發現問題，耐心做學生的思想工作。得到所教班級傢長的一致認可。
自參加工作以來，李老師全身心地投入到教育教學當中，掌握瞭靈活的教學方法，獨特的教學思路，形成瞭自己鮮明的教學風格，在教育教學工作中也取得瞭優異的成績，獲得瞭榮譽和信任。“我將繼續耕耘屬於我們的那片園地，實現‘做一名人民的好老師’的目標。”李老師堅定地說。
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